Förderschwerpunkt Lernen (Fach) / Grundlagen Förderpädagogik (Lektion)

Vorderseite Warum glaubte man lange, dass Rechenstörungen im Sinne der Doppeldiskrepanz nicht existiert?
Rückseite

Mathematik korreliere so stark mit der Intelligenz, dass es spezifische Rechenstörung kaum geben könne (bis 90er Jahre)

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